Gifted-disinkroni

TENTANG ANAK GIFTED YANG MENGALAMI DISINKRONITAS PERKEMBANGAN - suatu kelompok gifted children - dan bukan merupakan kelompok autisme, ASD, Asperger Syndrome ataupun ADHD - namun anak-anak ini sering mengalami salah terdiagnosa menjadi kelompok anak autisme ringan, ASD, Asperger Syndrom ataupun ADHD

Senin, Desember 12, 2011

Daftar isi buku PENDIDIKAN ANAKKU TERLAMBAT BICARA

Pendidikan Anakku Terlambat Bicara

Julia Maria van Tiel

Berat 0.75 kg
Tahun 2011
ISBN 9786023464749

Dapat dibeli di
Penerbit : Prenada Media
Jl Tambra Raya no 23
Rawamangun
Jakarta Timur
Tel: 021-47864657
fax: 021-4754134
Email: pemasaran@prenadamedia.com
juga tersedia di TB Gramedia


DAFTAR ISI

BAGIAN 1

TERLAMBAT BICARA

(Gangguan Bicara dan Bahasa Ekspresif) 1

1. Adakah Masalah di Baliknya? ............................................................. 2

2. Gara-gara Prognosis Baik Jadi Terabaikan ? .............................. 10

3. Sebagai Anak Berisiko Mereka Perlu “Bendera Merah”..... 16

4. Gangguan Bicara dan Bahasa Spesifi k

sebagai Gangguan Primer ................................................................. 22

Gangguan Bicara dan Bahasa Spesifi k .......................................24

5. Klasifi kasi Gangguan Komunikasi dan Bahasa ......................... 26

6. Satu Anak Berbagai Istilah ................................................................ 30

Multisystem Developmental Disorder (MSDD) ..........................30

Maturity Delayed ............................................................................32

Dysphasia .........................................................................................32

Specch Delayed ...............................................................................33

Speech and Language Expressive Disorder ..................................34

Specifi c Language Impairment (SLI) .............................................35

Centrum Auditory Processing Disorder (CAPD) .........................37

Pure Dysphatic Development .........................................................37

Gifted Visual Spatial Learner ..........................................................39

Disynchronous Developmental .......................................................40

7. Penyebabnya Genetik .......................................................................... 41

8. Tak Pernah Disangka Jika IQ-nya Tinggi ..................................... 46

9. Pelajari Dahulu Perkembangan Normal ..................................... 54

Periode Pra-Lingual atau Pra-Verbal .........................................58

- Usia 6 Minggu Hingga 4 Bulan .......................................................59

- Usia 4-7 Bulan ......................................................................................59

- Usia 7-12 Bulan ...................................................................................59

Periode Lingual Dini atau Awal Verbal (1-2,6 Tahun) .............60

Periode Diferensiasi (Sekitar Usia 2,6 – 5 Tahun).................. 61

Aspek Pragmatik dan Metalinguistik yang Komunikatif ........62

Perkembangan Kosakata ..............................................................65

Pembentukan Kalimat ..................................................................65

Memori bahasa dan Mencari Daftar Kata dalam Memori ....65

10. Ikuti Pola Alamiah Tumbuh Kembangnya .................................. 67

Konsep Metamorphosa Belahan Otak (Hemisfer) ................69

Dominasi Otak Sebelah Kanan dan Visual Learner .................71

Bagaimana Penjelasannya? ...........................................................76

11. Tampilan Gejala ..................................................................................... 84

Kemampuan Reseptifnya Baik ....................................................84

Kemampuan Bahasa Nonverbalnya Baik ..................................87

Perkembangan Pemahaman dan Perasaan

terhadap Situasi Sosial Juga Baik ................................................89

Kaitannya dengan Perkembangan Bicara ..................................90

Perkembangan Fantasi dan Imajinasi .........................................91

Kefkesibelan Terhadap Perubahan dalam Situasi Sosial .........92

Bagaimana Gejalanya Jika Anak Kita Mempunyai

Keterbatasan Berbahasa Nonverbal? ........................................93

Cuek Tak Mau Merespons Panggilan? .......................................97

Dalam Dunianya Sendiri? ............................................................99

Keterlambatan atau Kelemahan Bahasa .................................101

12. Dianogsis Pembanding .....................................................................103

Gejalanya Bisa Mirip ...................................................................103

Bagaimana Membedakan dengan Autis? .................................108

Bagaimana Membedakan dengan ADHD?..............................113

Bagaimana Cara Mengetahui bukan Learning Disabilities? ...116

13. Komorbiditas (Gangguan Lain yang Mengikutinya) ............123

Apa Itu Komorbiditas? ...............................................................123

Gangguan Konsentrasi dan Perilaku? ......................................128

Bagaimana dengan Inteligensinya? ............................................130

Tidak Berperilaku Repetitive Autisme

(Gerakan Berulang-ulang) .........................................................133

Perilaku Bermasalah ...................................................................136

Rigiditas? .......................................................................................138

14. Dibutuhkan Pendekatan Multidisiplin (Dalam Deteksi,

Diagnosis, Interversi, dan Pendidikannya) ................................141

Apa Itu Ortopedagog? ...............................................................146

Psikolog .........................................................................................147

Dokter ..........................................................................................149

Speech Language Pathologist dan Terapis Wicara ...................155

Terapi Gerak (Physiotherapy) dan Terapi Okupasi

(Occupational Therapy) ................................................................157

15. Perlu Penanganan Dua Arah...........................................................158

16. Memerlukan Penanganan yang Detail .......................................159

17. Stimulasi dan Faktor yang Perlu Diperhatikan .....................161

Konsentrasi ..................................................................................161

Pemrosesan Informasi Auditory ................................................162

Oral Motor ..................................................................................164

Kemampuan Bicara (Kelancaran, Gagap, Pemalu) ................164

18. Penanganan Gangguan Berbahasa ..............................................165

Perkembangan Kemampuan Fonologis ...................................166

Perkembangan Kemampuan Morfologis Bahasa ...................167

Perkembangan Kemampuan Pemahaman Bahasa

(Aspek Semantik) ........................................................................168

Perkembangan Secara Kuantitatif ............................................169

Bagaimana Anak-Anak Multibahasa? .......................................170

Perkembangansecara Kualitatif ................................................171

Pengelompokan Kata-Kata Baru ..............................................173

Neologisme ..................................................................................174

Perkembangan Kemampuan membangun Gramatika

(Aspek Sintaksis) .........................................................................174

Perkembangan Kemampuan Bahasa (Aspek Pragmatik) .....175

19. Faktor yang Perlu Diperhatikan pada Saat Intervensi ......176

Intervensi Memerlukan Pemahaman Fase Tumbuh

Kembang .......................................................................................176

Intervensi Memerlukan Kontak Sosial ....................................177

Intervensi Memerlukan Pendekatan pada Minat

dan Karakteristik Anak ..............................................................178

Interaksi Perlu Memanfaatkan Inner Language ......................178

Intervensi Adalah dalam Bentuk Stimulasi Bukan Training .179

Jangan Lupa Jika Ada Gangguan Ikutan (Komorbiditas) ......179

20. Fase-fase Intervensi ............................................................................180

Fase Praverbal ..............................................................................180

Fase Awal Verbal ..........................................................................182

Fase Verbal ....................................................................................185

Evaluasi dan Pencapaian Tujuan ................................................187


BAGIAN 2

KEBERBAKATAN (GIFTEDNESS) 189

1. Bukan Sekadar Perkembangan Kognitif ...................................190

Tipenya Ternyata Banyak ...........................................................194

Tipe gifted menurut Betts & Neihart (1988) ........................202

- Tipe I (The Successfull) ................................................................... 202

- Tipe II (The Challanging) ................................................................ 203

- Tipe III (The Underground) ............................................................ 204

- Tipe IV (The Drop Out) ................................................................... 205

- Tipe V ( The Double Labeled) ......................................................... 205

- Tipe VI (The Outonomous Learner) ............................................. 206

Anak Kita yang Mana? ................................................................207

2. Model Giftedness .................................................................................212

Bukan Hanya Mengukur IQ ......................................................214

Tiga Model Giftedness yang Terkenal .......................................217

- The Three Ring dari Renzulli .......................................................... 218

- The Triadich Renzulli – Mönks ...................................................... 220

- The Munich Model dari Kurt Heller ............................................ 223

3. Anak Gifted, Anak Berinteligensi Tinggi, Anak Ajaib,

Anak Genius, dan Anak Bertalenta .............................................228

Gifted atau Anak Berinteligensi Tinggi? ..................................229

Jadi Apa Artinya Kreativitas? .....................................................233

Anak Ajaib (The Prodigy atau Wonder Kind) ............................234

Anak Genius ................................................................................236

Anak Bertalenta ..........................................................................240

4. Dari Tahun ke Tahun: Perkembangan Anak Gifted ...............241

Bagaimana Gejalanya Sejak Bayi? .............................................241

Bagaimana Pola Perkembangan Seorang Anak Gifted? .........244

Perkembangannya Mempunyai Skala yang Besar

(Dabrowski’s Theory) ................................................................245

Mempunyai Lompatan Perkembangan ....................................254

Disinkronitas Perkembangan atau Asinkronitas

Perkembangan .............................................................................261

Perkembangan Dari Periode ke Periode................................270

- Tahun-Tahun Pertama Hingga Usia 2,5 Tahun .........................270

- Perkembangan Usia 2,5-4 Tahun ..................................................277

- Perkembangan Usia 4-6 Tahun .....................................................282

- Perkembangan Usia Sekolah Dasar (6–12 Tahun) ..................282

- Usia Sekolah Lanjutan (12-18 Tahun) .........................................286

- Cepat Dewasa ...................................................................................287

- Asyik Mengembangkan Talentanya ..............................................287

- Kompetisi.............................................................................................288

- Demi Masa Depan ...........................................................................289

5. Masalah-masalah Anak Gifted .......................................................290

Anak yang Tak Bisa Dididik atau Anak Gifted? .......................290

Mengapa Anak Gifted dapat Terjerat Dalam

Diagnose Autisme atau ADHD? ..............................................291

Gifted Plus ...............................................................................................301

Hambatan Prestasi Karena Apa? ..............................................304

Masalah Gangguan Primer ........................................................304

Masalah Gangguan Sekunder ....................................................307

Bagaimana Bedanya: Anak Bermasalah Atau Anak Gifted? ...309

- Anak Gifted Sering Dipahami Sebagai Anak Bermasalah .....309

6. Gaya Berpikir (Cognitive Style) ......................................................312

Cara Berpikir Auditory Learner vs.Visual Spatial Learner........315

7. Pendeteksian dan Permasalahannya ..........................................328

Tidak Ada Check List yang Baku Saat Balita ...........................331

Tumbuh Kembangnya Krusial—Deteksinya Semakin Sulit 336

Hindari Pelabelan? Tentu Saja Tak Mungkin ...........................341

Salah Penggunaan Spektrum Autisme .....................................343

Gifted Underachiever ...........................................................................344

Jangan Terjebak Dalil Ngawur ...................................................347



BAGIAN 3

MENDAMPINGI PENDIDIKAN

TERNYATA SEGALANYA SANGAT RUMIT 349

1. School readiness ..................................................................................350

Menyiapkan Anak ke Sekolah ...................................................350

Penyusuaian Rencana Pendidikan dengan Taumbuh

Kembangannya .............................................................................354

Mulai dengan Prasyarat yang Mendukung Pembelajaran ....358

Prasyarat Pembelajaran .............................................................361

2. Inteligensi ................................................................................................364

Faktor yang Selalu Menjadi Debat Kusir ...................................364

Inteligensi Sebuah Potensi Bawaan, Prestasi Adalah

Perwujudan dari Potensi dan Pengasuhan/Pendidikan ........369

Tiga Bentuk Inteligensi: Inteligensi A, B, C .............................376

Sisi Nature dari Inteligensi (Sudut Pandang Biologis) ..........378

Genetik Sebagai Blue Print Perkembangan .............................378

Sisi Nurture dari Inteligensi (Lingkungan, Nutrisi,

Pengasuhan, dan Pendidikan) ....................................................383

Tes Inteligensi Perlukah? ...........................................................388

Kapan Tes Dilakukan? .................................................................393

Bagaimana Stimulasi yang Sesuai ..............................................394

3. Personalitas dan Perkembangan Sosial Emosional .............397

Pengaruh Skala Perkembangan yang Besar

dan Disinkronitas Perkembangan ............................................397

Perkembangan Emosi .................................................................401

Perkembangan Pemahaman dan Perasaan Terhadap

Situasi Sosial .................................................................................405

Membaca Kedalaman atau Perspektif Pesan Sosial ..............406

Eksplor Emosinya dan Kenalkan Padanya ..............................408

Metakognisi dan Anxiety .............................................................410

Tuntutan yang Harus Adil dan Jujur ........................................411

Kritis Terhadap Diri Sendiri, Perfeksionis,

dan Kefrustasian ..........................................................................412

Kritis, Seperti Mempunyai “Scaner” Terhadap Apa Pun .......412

Bagaimana Kita Harus Bergaul dengan Keras Kepalanya ...413

Faalangst, Masalah yang Tersering Muncul..............................414

Konsep Diri yang Sering Jatuh .................................................417

Bagaimana Mengatasi Konsep Diri yang Negatif? .................420

Introvert, Menarik Diri Terbanyak Pada Gifted Visual

Spatial Learner .......................................................................................420

Kemarahannya Akan Dibawanya Saat Belajar .......................426

Jangan Biarkan Ia Memanipulasi Orang Lain .........................427

Perlu Dibuatkan Struktur ..........................................................429

Ketidak Percayaan Pada Kelelakiannya ...................................432

Gifted Perempuan ........................................................................433

Ajarkan Relasi dengan Teman Sebaya......................................434

Ajarkan Pentingnya Mampu Berfungsi dalam Kelompok ....439

4. Mendukungnya ......................................................................................439

Reward & Punishment Tak Berguna Baginya ............................439

Kompromi, Janji, KonsiSten dan Konsekwen—Adalah

Strategi yang Dibutuhkannya ....................................................442

Utamakan Mendukung Faktor Kuatnya ..................................447

Kenalkan Dirinya Pada Karakteristik Kuat dan Lemahnya .449

5. Aktualisasi Keberbakatan ................................................................450

Potensi vs. Prestasi ......................................................................452

Mengetahui Potensi? Lihat Tingkat Perkembangan Anak

Bandingkan dengan Pola Normal.............................................457

Potensi Terkuat ............................................................................460

6. Pendidikan dan Bentuk Sekolah yang Cocok ...................464

Strategi Perluasan Jejaring Sekolah ..........................................465

Strategi Pendalaman Masalah ...................................................467

Loncat Kelas? ...............................................................................467

Pengkayaan (Enrichment) dan Pendalaman (Extention) .........469

IEP (InDividualized Education Program) .....................................473

Perbaiki Kinreja dan Strategi Belajar ......................................479

Daftar Pustaka ..................................................................................

....