Gifted-disinkroni

TENTANG ANAK GIFTED YANG MENGALAMI DISINKRONITAS PERKEMBANGAN - suatu kelompok gifted children - dan bukan merupakan kelompok autisme, ASD, Asperger Syndrome ataupun ADHD - namun anak-anak ini sering mengalami salah terdiagnosa menjadi kelompok anak autisme ringan, ASD, Asperger Syndrom ataupun ADHD

Sabtu, November 10, 2007

Kalau Yayasan Autisme Indonesia Berkomentar


KALAU PENGASUH YAYASAN AUTISME INDONSIA BERKOMENTAR


Di bawah ini adalah tanya jawab masyarakat kepada pengasuh Yayasan Autisme Indonesia, yang berkomentar tentang saya dan kegiatan saya. Komentar terhadap diskusi di bawah ini dapat juga dibaca di: Multiply ini

Bagaimana komentar anda?

Julia Maria



NB : Entong anakku gak pernah pakai obat-obatan, megadosis vitamin maupun food supplement, apalagi mengikuti terapi autisme, tetapi tahun ajaran 2008 y.a.d. sudah akan masuk sekolah lanjutan khusus (gymnasium) untuk anak-anak gifted, dengan prestasi sekolah yang sangat baik dan perkembangan bahasa serta sosial emosional yang juga sangat baik. Tak pernah ada diagnotician apapun yang memberinya diagnosa autisme ataupun ADHD, kenapa saya harus mengakui sesuatu yang tidak ada?
Sementara itu kelompok yang telah kami bina dalam berbagai PSG gifted di berbagai kota di Indonesia mampu mengasuh anak-anaknya tanpa harus memberinya obat-obatan apapun, karena memang tidak membutuhkan. Dengan strategi pembinaan sosial emosional nya yang sesuai, dan pembinaan prestasi keberbakatannya, maka semakin anak membesar perkembangannya juga semakin baik.
Anak-anak seperti ini memang mempunyai prognosis (prakiraan ke depan) yang sangat baik, karenanya seringkali dimanfaatkan oleh promosi berbagai terapi autisme yang menyatakan bahwa terapinya mampu menyembuhkan autisme.
Tegakah saya mengecoh teman-temanku sendiri, saudara-saudaraku sendiri, bahkan rakyat Indonesia yang sungguh kucintai lahir bathin itu?

Jika ada symptom yang mirip bukan berarti kemudian anak-anak gifted ini perlu terapi autisme, karena memang neurobiologi nya berbeda. Ia adalah differential diagnosa (diagnosa pembandingnya). Dan membutuhkan penanganan yang berbeda, sekaligus ke dua arah baik faktor kuatnya sebagai anak gifted, dan juga masalah disinkronitas perkembangannya.
Di negara-negara yang standar mediknya baik, diagnosa gak mungkin bisa ngarang-ngarang sendiri, karena kelak kaitannya dengan banyak hal: yaitu funding service di sekolahnya, program sekolahnya, program layanan khususnya ( seperti speech therapy, terapi gerak, remedial teaching), asuransi, dan berbagai subsidi lainnya yang ditetapkan oleh pemerintah.....---------------------------------------
---------------------------------------




patokan dignosa
T: kenapa kita terkadang terpatok pada satu diagnosa?ketika kitamenemukan beberapa indikasi kita langsung mengatakan bahwa anak inimenjadi anak autis atau yang lain.kenapa saya tanyakan ini karenakemarin saya baru baca buku "anakku telat berbicara' pengalamannyata seorang ibu (tinggal di belanda) yang anaknya ternyata Giftedyang pada mulanya terindikasi sama dengan diagnosis autis. ternyatadibutukan banyak ahli untuk menentukan hal itu.Kapan Indonesia dapat memberikan perhatian lebih kepada anak-anak berkebutuhan khusus karena kesalahan diagnosa akan memberikan suatu beban tersendiri bagi anak-anak berkebuthan khusus dan orangtuanya dalam menghadapi masa depannya.
desi tri cahyani - purwokerto

J: Untuk bisa melakukan diagnosa bahwa seorang anak itu menderitagangguan perkembangan seperti autistik,ADHD, maupun terlambat bicara ada kriteria diagnostik tersendiri.Bukunya tebal dan dipakai sebagai panduan oleh semua dokter diseluruh dunia. Jadi tidaklah benar kalau dikatakan bahwa dokter2di Indonesia kurang bisa mendiagnosa/ menangani anak autistik.
Gifted ? Memang anak autistik banyak yang gifted !Dan kemungkinan besar itulah yang terjadi pada anak di Holland tersebut yang ibunya tidak mau mengakui bahwa anaknya mempunyaiciri2 autistik.Penulis buku tersebut pernah datang ke Indonesia, bertemu denganbeberapa orang tua anak autistik, dan setelah melihat anak2nyasekilas, mengatakan bahwa anak2nya salah diagnosa, tidak autistiktapi gifted.Hal tersebut membuat heboh, tentu saja ibu2 tersebut senang bahwaanaknya ternyata bukan autis tapi gifted.Tapi dengan berlalunya waktu mereka menyadari bahwa mereka telahterkecoh, karena anak2nya setelah berhenti terapi autis(karenagifted) gejala2 autisnya jadi berat lagi.

http://www.autisme.or.id/konsultasi/konsultasi.php?Id=950

....


 

 

Seminar DETEKSI & PENDIDIKAN CERDAS ISTIMEWA DALAM KELAS INKLUSI

DETEKSI & PENDIDIKAN ANAK CERDAS ISTIMEWA
DALAM KELAS INKLUSI
(Kelas reguler yang mengutamakan keunikan & keragaman murid)

Seminar membicarakan pola tumbuh kembang anak cerdas istimewa (gifted),cara-cara mutahir deteksi dini dan diagnosa, pendekatan pendidikan anakcerdas istimewa dalam sekolah umum/reguler dengan murid beragam (inklusi),serta bagaimana mengatasi berbagai masalah yang umum terjadi padaanak-anak cerdas istimewa.

Sabtu, 24 November 2007
08.00 – 16.00 wib
Ruang Podium Depan, Gedung Indosat Lt.4PT. Indosat Tbk
Jl. Merdeka Barat 21 Jakarta

Tujuan Umum
•Memberikan pemahaman kepada masyarakat luas tentang pendidikan anakcerdas istimewa dalam kelas inklusi.
•Memberikan pendampingan dari fihak professional kepada pihak sekolah danorang tua agar tercapai pola pengasuhan dan pendidikan anak cerdasistimewa yang paling optimal

Tujuan Khusus
Memberikan pemahaman tentang:•Apa yang disebut sebagai kelas inklusi dan bagaimana sistem pendidikankelas inklusi
•Cerdas Istimewa dalam teori
•Pola tumbuh kembang anak-anak pada umumnya, dan pola tumbuh kembangkhusus anak cerdas istimewa
•Deteksi dini dan diagnosa anak cerdas istimewa
•Berbagai permasalahan yang mungkin dapat terjadi dalam tumbuh kembang,sosial-emosional, dan kesulitan serta gangguan belajar pada anak cerdasistimewa
•Metoda pendidikan anak cerdas istimewa dan layanan keberbakatan

Seminar ini ditujukan kepada:
•Orang tua
•Professional/praktisi yang terlibat dalam pendidikan dan persiapanbersekolah (guru, dokter, psikolog, pedagog, dll)
•Pemerhati pendidikan
•Mahasiswa yang berminat

Manfaat lanjut dari seminar ini.
Terjadinya percepatan perubahan sistem pendidikan dari sistem pendidikanyang :
•klasikal /konvensional yang tidak memperhatikan keragaman murid ke arahbentuk kelas inklusi yang memperhatikan kebutuhan dan keragaman murid;
•berorientasi pada pencapaian tujuan pendidikan kepada pendidikan yang berorientasi pada kondisi murid
•berbasis konten ke arah pendidikan berbasis kompetensi anak serta ke arahpendidikan yang adaptif di mana tawaran pendidikan lebih sesuai dengankeunikan setiap anak .

Pembicara :
Drg Ekodjatmiko Sukarso, MM, M.Kom. Direktur PSLB Mandikdasmen Depdiknas.
Materi: Kebijakan pemerintah tentang pendidikan anak cerdas istimewa

Endang Widyorini, PHD, psikolog perkembangan dan pakar gifted and talentedchildren lulusan Katholieke Universiteit van Nijmegen - Nederland, dosenFakultas Psikologi dan kepala Pusat Pengembangan Bakat dan KreativitasUniversitas Soegyapranata Semarang.
Materi: Perkembangan mutakhir teorigiftedness, deteksi dini dan diagnosa cerdas istimewa.

Prof. Mulyono, ahli pendidikan khusus Universitas Negeri Jakarta.
Materi:Pendekatan pendidikan anak cerdas istimewa dalam kelas inklusi.

Dr. S. Faisa Abiratno Sp.THT, ahli THT yang mendalami neuro-ontologi.
Materi: Deteksi dan diagnosa keterlambatan bicara pada anak dengan inteligensia baik.

DR. Julia Maria van Tiel, orang tua anak cerdas istimewa, menetap diBelanda, pembina komunitas mailinglist orang tuahttp://groups.yahoo.com/group/anakberbakat/ dan penulis buku: “Anakku terlambat Bicara”.
Materi: Tumbuh kembang anak cerdas istimewa dan mendampinginya dalampendidikan

Diskusi Interaktif dipandu oleh Dr Bayu Prawira Hie
Biaya: Rp. 150.000,-
Pembayaran: Rekening BCA KCP Warung BuncitNorek.5520 203 615 an.Ines Wuri Handayani

Pendaftaran: Wulan – 0818994802; Ines - 0813 1115 9898Tel. 99439404; Fax.7919 6862, selambatnya 22 November 2007.

Penyelenggara:Yayasan Adhi Purusa (paguyuban orang tua Gifted & Talented Children)bekerjasama denganDirektorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa Mandikdasmen Depdiknas

....